【实质中心】 全文共4个天然段短序润楠
。 第1天然段,单刀直入提出重心论点:荣枯之理,难道人事。 2~4天然段以唐庄宗为例,边摆究竟,边讲原因,打开计划。唐庄宗李存勖接收父命,报恩雪恨,系燕爷儿俩、函梁君臣,这是他胜利的功夫。但世界安定后,却一夫背叛,仓促东出,伶人困之,身死国灭,这是他残败的功夫。庄宗成时:义气之盛,堪称壮哉;庄宗败时:泣下沾襟,何其衰也。 在报告史实中得出论断:忧劳不妨兴国,逸豫不妨亡身。进而进一步推出:灾祸常积忽微,智勇多困于所溺。 【写稿特性】 1. 正文在开篇提出重心论点之后。应用正面与反面比较推导,使论据其有极强的压服力。用来推导的事例无可辨驳的史实,使人感触真实而降服。 2. 正文情绪富裕,谈话寓于变革,长句短句凌乱体面,多用短句,简洁有力,读起来出口成章,加上报告句与反语句重复展示,口气词多处应用,使商量中透出情韵。作品结果处“忧劳不妨兴国,逸豫不妨亡身”,“灾祸常积于忽微,智勇多困于所溺”,既是全文的归纳,又是格言式的警语,给人以开拓。 【解题引导】(推敲和熟习) 一、 见【实质中心】 二、 1. (庄宗)请其矢,盛(之)以锦囊,负(之)而先驱。 2. (庄宗)还矢(于)先王,而告(之)以胜利。 3. 公使阳处父追之,反诸河,(孟明等)则在舟中矣。 4. 郑穆公使(之)视客馆,(杞子等则束载,厉兵、秣马矣。) 5. 若从君惠而免之,(吾等)三年将拜君赐。 三、 如许行文,使句式对称,读起来出口成章。更加是少许正面与反面比较的对称句子,不只有音缀美,并且在细细品味中,咱们可深沉地领会作家指摘扬抑的态度,领会到作家明显的思维情绪。 【材料窗】 1. 对于作家 作家欧阳修(1007~1072),北宋文艺家、史学家。字永叔,号醉翁,暮年号六一居士,卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使,参知政治。 欧阳修是北宋中世的文学界*,诗文变革疏通的倡议人。大举倡导古文,而且扶助和奖掖保守。驰名的古文家三苏爷儿俩、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在韵文、诗词创造和史传编写、诗文指摘上面都有很高的功效,而尤以韵文的成就很高。后裔把他名列唐宋八大师之一。 他著有《新五代史》、《欧阳文忠公函集》,又与宋祁等合修《新唐书》。《明史》卷第三百货十九有传。 2. 对于汗青后台 五代(907~960),指唐宋之间的五个封建王朝,即横梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国汗青上的震动功夫。在这53年间,先后换过四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗即是被弑的一个。庄宗称孤道寡后,沉沦伶人,“常身与俳优(pái yōu,杂耍伶人)杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等掩盖。庄宗同光四年(926)贝州将军皇甫晖叛乱,兵变四起,具有兵权的史彦琼拒不出兵,旋又单骑逃窜,引导乱军大北。庄宗亲征败回,孤家寡人,郭从谦又乘危背叛,用乱箭射死庄宗。100有年后欧阳修著《新五代史》,就此事发出感触,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在“定数”,重要在乎“人事”。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序,是为了警告其时北宋王朝在朝者:应为接收汗青的教导,安不忘危,防患未然,不妥满意于外表的昌盛。 首段仅两句,一问一答,问含看法,答含史实按照,个中盛、衰、得、失四字为全篇关眼。 次段叙事。写庄宗“用兵”,只说藏矢、请矢、纳矢,足见其报父仇之志甚坚,这是寓褒于叙,且为下文述其功业之盛张本。 第三段先说“盛”,承下文;后说“衰”,为下文商量张本。一扬一抑,比较明显。 第四段用设问领出商量,先以“忧劳不妨兴国,逸豫不妨亡身”点明全文中心;尔后再提“盛”、“衰”,天然入题,证明作《伶官传》的启事。 【附录】①《古文观止》对于本章法路的评析:“起手一提,已括全篇之意。次一段叙事,中后不过两扬两抑。低昂重复,感触淋漓,直可与史迁相为颉颃。”②章学诚(清代朴学巨匠)《丙辰笔记》对于以“呜呼”发源的指摘:“余向议《五代史》序例,只可作诔祭文集,盖除却诔祭文辞,并无必用‘呜呼’发源之例也。” 3.第四段读法重心 ①首句是采用疑义句,手段是惹起读者群反思。个中的两个采用项是主宾明显的:“得之难而失之易”为宾,故置前;“本其成败之迹,而皆自于人”为主,置后。前者要轻读,后者要复读,两分句之间应有稍长的中断;读实足句后再作更长的中断。 ②次句援用典范,为立论之所本,要读得庄重、慢慢,字字明显。 ③第三句点明中心,其对偶局部要读得节拍明显,而后以极端确定的口气读“天然之理也”一句。 ④第四句重提“荣枯”,本来是以“盛”衬托“衰”,重在“数十伶人困之”,感触良深。 ⑤第六句进一步归纳汗青教导(亦即作传启事),故用“夫”领起。“夫”应符合延迟。对偶读法如前。结果连用“也哉”,“也”表确定,“哉”表可悲,要读得余音徐歇,有哀而鉴之之意。