【实质中心】 全文共4个天然段短序润楠
。 第1天然段，单刀直入提出重心论点：荣枯之理，难道人事。 2～4天然段以唐庄宗为例，边摆究竟，边讲原因，打开计划。唐庄宗李存勖接收父命，报恩雪恨，系燕爷儿俩、函梁君臣，这是他胜利的功夫。但世界安定后，却一夫背叛，仓促东出，伶人困之，身死国灭，这是他残败的功夫。庄宗成时：义气之盛，堪称壮哉；庄宗败时：泣下沾襟，何其衰也。 在报告史实中得出论断：忧劳不妨兴国，逸豫不妨亡身。进而进一步推出：灾祸常积忽微，智勇多困于所溺。 【写稿特性】 1. 正文在开篇提出重心论点之后。应用正面与反面比较推导，使论据其有极强的压服力。用来推导的事例无可辨驳的史实，使人感触真实而降服。 2. 正文情绪富裕，谈话寓于变革，长句短句凌乱体面，多用短句，简洁有力，读起来出口成章，加上报告句与反语句重复展示，口气词多处应用，使商量中透出情韵。作品结果处“忧劳不妨兴国，逸豫不妨亡身”，“灾祸常积于忽微，智勇多困于所溺”，既是全文的归纳，又是格言式的警语，给人以开拓。 【解题引导】（推敲和熟习） 一、 见【实质中心】 二、 1. （庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊，负（之）而先驱。 2. （庄宗）还矢（于）先王，而告（之）以胜利。 3. 公使阳处父追之，反诸河，（孟明等）则在舟中矣。 4. 郑穆公使（之）视客馆，（杞子等则束载，厉兵、秣马矣。） 5. 若从君惠而免之，（吾等）三年将拜君赐。 三、 如许行文，使句式对称，读起来出口成章。更加是少许正面与反面比较的对称句子，不只有音缀美，并且在细细品味中，咱们可深沉地领会作家指摘扬抑的态度，领会到作家明显的思维情绪。 【材料窗】 1. 对于作家 作家欧阳修(1007～1072)，北宋文艺家、史学家。字永叔，号醉翁，暮年号六一居士，卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使，参知政治。 欧阳修是北宋中世的文学界*，诗文变革疏通的倡议人。大举倡导古文，而且扶助和奖掖保守。驰名的古文家三苏爷儿俩、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在韵文、诗词创造和史传编写、诗文指摘上面都有很高的功效，而尤以韵文的成就很高。后裔把他名列唐宋八大师之一。 他著有《新五代史》、《欧阳文忠公函集》，又与宋祁等合修《新唐书》。《明史》卷第三百货十九有传。 2. 对于汗青后台 五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即横梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国汗青上的震动功夫。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗即是被弑的一个。庄宗称孤道寡后，沉沦伶人，“常身与俳优(pái yōu，杂耍伶人)杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等掩盖。庄宗同光四年(926)贝州将军皇甫晖叛乱，兵变四起，具有兵权的史彦琼拒不出兵，旋又单骑逃窜，引导乱军大北。庄宗亲征败回，孤家寡人，郭从谦又乘危背叛，用乱箭射死庄宗。100有年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感触，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“定数”，重要在乎“人事”。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了警告其时北宋王朝在朝者：应为接收汗青的教导，安不忘危，防患未然，不妥满意于外表的昌盛。 首段仅两句，一问一答，问含看法，答含史实按照，个中盛、衰、得、失四字为全篇关眼。 次段叙事。写庄宗“用兵”，只说藏矢、请矢、纳矢，足见其报父仇之志甚坚，这是寓褒于叙，且为下文述其功业之盛张本。 第三段先说“盛”，承下文；后说“衰”，为下文商量张本。一扬一抑，比较明显。 第四段用设问领出商量，先以“忧劳不妨兴国，逸豫不妨亡身”点明全文中心；尔后再提“盛”、“衰”，天然入题，证明作《伶官传》的启事。 【附录】①《古文观止》对于本章法路的评析：“起手一提，已括全篇之意。次一段叙事，中后不过两扬两抑。低昂重复，感触淋漓，直可与史迁相为颉颃。”②章学诚(清代朴学巨匠)《丙辰笔记》对于以“呜呼”发源的指摘：“余向议《五代史》序例，只可作诔祭文集，盖除却诔祭文辞，并无必用‘呜呼’发源之例也。” 3.第四段读法重心 ①首句是采用疑义句，手段是惹起读者群反思。个中的两个采用项是主宾明显的：“得之难而失之易”为宾，故置前；“本其成败之迹，而皆自于人”为主，置后。前者要轻读，后者要复读，两分句之间应有稍长的中断；读实足句后再作更长的中断。 ②次句援用典范，为立论之所本，要读得庄重、慢慢，字字明显。 ③第三句点明中心，其对偶局部要读得节拍明显，而后以极端确定的口气读“天然之理也”一句。 ④第四句重提“荣枯”，本来是以“盛”衬托“衰”，重在“数十伶人困之”，感触良深。 ⑤第六句进一步归纳汗青教导(亦即作传启事)，故用“夫”领起。“夫”应符合延迟。对偶读法如前。结果连用“也哉”，“也”表确定，“哉”表可悲，要读得余音徐歇，有哀而鉴之之意。
